О современных игровых технологиях в образовательной практике ДОО

 Цель методических рекомендаций по созданию и совершенствованию современных игровых технологий в образовательной практике ДОО и различных видов детской деятельности – разъяснить педагогам цели, задачи разработки, совершенствования и применения современных игровых технологий в образовательном процессе и различных видах детской деятельности, а также их отличительные особенности. Рекомендации содержат алгоритм и этапы проектирования игровых технологий социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития детей дошкольного возраста. В конце документа – выводы и перспективы внедрения рекомендаций в практику дошкольного образования.

Актуальность методических рекомендаций подтверждают результаты опроса 293 педагогов из 30 регионов и 2177 родителей из 33 регионов. Опрос показал, что 79 процентов – абсолютное большинство педагогов регулярно использует игровые технологии, но лишь треть – 34 процента – полностью удовлетворена их методическим обеспечением. Значительная часть педагогов не понимает, почему их необходимо применять. Методические рекомендации структурируют знания об игровых технологиях, их роли в образовательном и воспитательном процессе.

Подавляющее большинство родителей проголосовали за то, чтобы педагоги использовали игровые технологии в работе с детьми. Однако они фактически не знают, как и какие игровые технологии реализуются в детском саду, и ощущают дефицит знаний в этой области. Поэтому педагогам рекомендуют использовать игровые технологии на занятиях и провести работу с родителями, чтобы они включали их и в семейное воспитание.

Разработчики методических рекомендаций охарактеризовали игровые технологии для детей дошкольного возраста, предложили алгоритм, как их разрабатывать и совершенствовать, и подробно описали каждый этап. Также они включили в методические рекомендации сценарии игр по разным направлениям развития для детей разного возраста, представили динамику освоения ребенком игры в разные возрастные периоды через конкретные планируемые результаты в соответствии с ФОП ДО.

Отдельный пункт методических рекомендаций разработчики посвятили психолого-педагогическим требованиям к отбору игр и игрушек. Они отметили, что психолого-педагогическая экспертиза игр и игрушек должна носить не запретительный, а рекомендательный характер, и перечислили ее основные компоненты. Например, соответствует ли игрушка возрасту ребенка, его физическим возможностям, особенностям его восприятия, мышления, представлений, имеет ли адекватные функциональные возможности, многозначность и вариативность использования, не вызывает ли страх, отвращение и т. д.